让世界充满爱的气息

   【摘要】作家雨果说：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人，不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。现在的幼儿绝大多数是独生子女，倍受家长的宠爱。有些家长在把全部的爱倾注给孩子的同时，却忽略培养孩子也去爱别人。家长对孩子的情感呈现出“单向输入”，而不是“双向交流”。久而久之，孩子只知道获取，而不知去爱别人，不会体谅他人的难处与痛苦。爱心缺乏现象在我国儿童中相当普遍,这与当今的素质教育目标是多么的不和谐。所以当前，我们要通过多种方法和手段，来培养幼儿的爱心。　　

   【关键词】家庭  教师  幼儿  爱心培养　　

在历次召开的“未来世界教育的国际研讨会”中各国代表提出的一致看法是：要教儿童“学会生存”“学会学习”“学会关心”。特别指出应帮助儿童学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等。没有爱心就没有合作，没有合作在未来就无法发展甚至生存。如果我们的孩子失去了爱心，不会爱，那将是多么可怕的事情！因此，对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。 　　

那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？孩子的爱心不是靠强行灌输，在一夜之间培养出来的；更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。在此，我想介绍一些如何培养幼儿爱心的途径，从而让我们的世界充满“爱”的气息。　　

   一 、加强家庭教育 ,改变家长的教育观念。　　

纲要中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴，是孩子健康成长的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的。孩子最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，关键时刻配合幼儿园共同教育，会收到不可估量的效果。教师应采取多种行之有效的形式，如家访、电话、便条、家长会等，与家长密切联系、配合，积极宣传爱心教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观，防止“一个宝宝两个样”的现象。常言说得好，“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的显著特征，就是潜移默化的熏陶。父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点，从日常生活中的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的爱心启蒙教育。　　

1、家长，请为您的孩子作出爱心榜样。　　

父母和孩子的关系是社会关系中最基本的关系，孩子是天真、幼稚、好模仿，因此在家中父母应以身作则，表里如一的尊重长辈、关心他人；外出时遇有机会也要对他人付出爱心，如扶盲人过马路、帮老人扛东西、公交车上给年幼老少让座等。 有这样一个事例：孩子对妈妈说：“爸爸和我一样，也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩子说：“你爸爸本来不喜欢看动画片，但为了让你高高兴兴看动画片，他就不看其他节目了，你爸爸就是这样，遇到事情总是先替别人着想，然后才考虑自己，你可要向爸爸学习啊！”我想，这就是自然生动的爱心启蒙教育。  这样可以使孩子在耳濡目染中受到教育。正如孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不人”。 
    2、  家长，请您在日常生活中对孩子进行情感教育。
    父母可以有意识地结合生活中的小事对孩子进行情感教育。如：在公交车上看到老年人时，家长可以对孩子说：“你看，奶奶年龄这么大，站着多辛苦，多累，给奶奶让个座吧”。当孩子表现出关心、呵护、帮助他人等爱心行为或为爱心行为作出努力时，父母应及时给予肯定或表扬，进行心理上的强化。这样，时间久了，习惯就成自然了，孩子会逐渐形成思维定势，爱心行为也将日益增多。  　　

3、家长，请您给孩子提供去“爱”别人的机会　　

家长在注重榜样力量的同时，还应给孩子爱的机会。对于成人来说，接受孩子的爱是快乐的、幸福的；对于孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受，比接受成人的爱更快乐！遗憾的是，多数家长只知道为孩子奉献爱，却垄断了孩子爱的机会，爱的权力。不妨放开你的手，让孩子帮帮你，，让他们有爱别人的机会。父母生病了，让孩子来照料；父母下班累了，让孩子多帮忙些家务……让孩子在被人爱的同时感受温暖、快乐，并由此学会爱别，帮助别人。这样才能家园配合进行爱心教育，让幼儿拥有健康的人格，珍贵的爱心。　　

   二、增强教师对爱心行为教育认识，加强对幼儿的爱心教育。　　

1、教师，请以身作则，注重身教。
    孩子单纯、幼稚，喜欢摸仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。记得有一次钱钱带来一只受伤的小鸟，我看到后同情的抚摸着它的羽毛，这时小朋友也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小鸟来，还问小鸟疼不疼，有的还要带回家去养。通过这件事，我进一步体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。可以这样说：教师的真情投入在幼儿爱心的培养过程中，起着关键的作用。  
    2、老师，请提高道德认识培养幼儿积极的情感。　　

通过有组织的教育活动，使其懂得为什么要关心父母、老师和伙伴。   
    （1）、利用文学作品帮助幼儿懂得理解他人对自己的爱，促进幼儿利他，培养角色换位能力。  
    如：讲“野花”的故事，帮助幼儿理解对老师的爱；讲“七色花”理解主人公关爱伙伴、他人的行为；学习歌表演“我的好妈妈”、“小乌鸦爱妈妈”、“我为爷爷捶捶背”，从表演的动作活动中体验关爱别人时所产生的愉悦情绪；听红军爷爷的战斗故事，了解老一辈为我们今天幸福付的一切。  　　

（2）、围绕周围人如何爱自己为题的讨论。 
    如：妈妈是怎样爱我的？妈妈每天为我忙碌、操劳，“我生病时妈妈整夜守护照顾”；“是谁把操场扫的这么干净？操场上没有一点点垃圾和落叶”；又如：幼儿园老师和同伴是怎样关心我们的？“我生病时吐了好多，老师为我洗干净”；“我摔倒了小朋友把我扶起来”。  
     通过一系列的话动，幼儿道德认识上有了较大提高。如懂得珍惜他人的劳动，有的小朋友随地扔纸，陆嘉羽经过说：阿姨打扫院子多辛苦”；张民把别人组装的玩具弄坏了，励可欣批评说：“人家组装好小汽车多不容易，你干吗破坏掉”。懂得得了关心别人，张齐岚见生病的妈妈来接他，第一句话就问“妈妈还烧吗？”；朱宇琦的妈妈说：“琦琦看到妈妈蹲着干活时就将小凳子拿来让妈妈坐”。  
    （3）、借助媒体育爱心。
     让幼儿观看影视中救护、援助、服务、合作等方面的报道及阅读以互助友爱为主题的童话、故事等，培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。如：让幼儿观看抗洪的纪实报道，启迪孩子幼小的心灵，让孩子学习解放军叔叔和武警官兵誓死坚守大堤，确保人民生命财产安全的抗洪精神。让幼儿观看非典时期医务人员抢救病人的报道，学习医生们的无私奉献精神。组织幼儿给灾区人民捐献物资，激发幼儿爱祖国、爱人民的情感。虽然幼儿对祖国这个概念不太理解，但“中国人爱自己的祖国”这颗种子必须在早期就埋进孩子的心田。通过各种方式，让幼儿了解贫困山区的失学儿童急需救助以及缺水问题等，组织幼儿开展“献爱心”活动，让幼儿捐出自己的零花钱，向贫困山区的人民伸出友谊的手，激发幼儿的同情心和爱心。  
    3、老师，请对幼儿进行爱的认知、爱的体验、爱的行为的培养，以及情境表演、创设情境等活动引导幼儿学会怎样关心别人，并付诸行动。  
    （1）、爱的认知的培养。认知是产生情感和行为的前提和基础，在日常生活中，我们经常引导观察什么情况会让别人难过，别人什么时候需要自己的帮助。如，有的小朋友生病了很难受，他希望别的小朋友能关心他；有小朋友摔到了，别的小朋友不应该站在旁边看，而应该把他扶起来，并帮助他拍拍身上的灰，问问他疼不疼。我们还随时引导幼儿关注困难者，帮助他人，如看到有的小朋友没玩具时，就应该邀请他一起玩；对个别能力差的幼儿，小朋友不能嘲笑他，说他“笨”，而应该耐心、友好地去帮助他。  
    （2）、爱的体验的培养。情感是行为的内在动机，我们通过多种途径唤起幼儿内在的情感体验。首先，我们以身作则，对需要关心的幼儿予以安慰关怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。如屠晨晨的父母离异，有时她情绪不好，爱哭，我们就常常亲切的安慰她，搂搂她，亲亲她，告诉她老师非常喜欢她，这样不仅使晨晨的情绪有所好转，也使别的幼儿受到感染。其次，我们还设计了“他摔倒了”、“她为什么哭了”、“我来帮助你”、“小鱼怎么了”等教育活动，运用角色转换、移情等方法，引导幼儿体验当自己处于他人的情景时的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望别的小朋友怎么做；如果你摔倒了，你希望别的小朋友怎么对你；如果你不会做游戏或做不好，你希望别的小朋友不理你、笑话你，还是帮助你。从而让幼儿更好地体验理解他人的情感，知道自己在别人需要帮助时该怎样做。  
    （3）、爱的行为的培养。在幼儿获得了爱的认知，产生了爱的情感后，我们就引导幼儿把认知、情感若实在行动上，教给幼儿相应的积极的行为方式。我们发现幼儿表现爱的行为方式往往比较单一，缺乏多样性。如，看到一个小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，结果挤成一团，而没有人想到采用其他的安慰方式；看到一个小朋友哭了，好几个小朋友都掏出手绢为他擦眼泪，反而弄的哪个小朋友不知所措。针对这种情况，我们引导幼儿讨论还可以用什么别的方式表示自己对摔倒的小朋友的关心与帮助，于是幼儿想出了为他掸土、搬椅子请他坐下、询问他疼不疼、为他揉腿等方式。同时我们还创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿做出各种各样的关心、友爱行为，适时强化他们的好行为  
    （4）、创设情境及情境表演等活动，进行练习、强化幼儿行为。如情境表演：“我为妈妈过生日”体现孩子对妈妈的爱，一个吻，一句“妈妈辛苦了”，一个自制的小礼物，表达了孩子爱妈妈的情感。又如情境创设“老师病了”则引导幼儿对他人的痛苦产生同情、关怀的情感体验，教育幼儿在言语、行动上关心帮助他人。  
    （5）、爱护小动物，激发幼儿的爱心。平时除了通过故事让幼儿知道动物是人类的好朋友，并让幼儿 自然角里饲养易于管理小动物，如：金鱼、小蝌蚪、小白兔等，培养幼儿爱护小动物的感情。同时设置一些情景以激发幼儿的爱心，如：小蝌蚪找不到妈妈了，小朋友怎么办？兔妈妈去拔萝卜了，大灰狼要吃掉小白兔，小朋友应该怎样帮助它？幼儿通过以上情景的回答，爱心也会在无形中得到培养。  　　

   三、开展感恩教育，让幼儿有机会献“爱心”。　　

在开学时，老师便有针对性的制定感恩教育计划，每月开展感恩活动。在教师组织的活动中，让幼儿增强幼儿的责任意识和关爱他人的意识，倡导幼儿从我做起，从感谢身边的亲人做起。创设各种教育情景，生成幼儿的感恩意识，激发幼儿感谢父母，感谢教师，感谢给自己提供生存空间的大自然。以下是我们大班段的感恩教育计划。　　

九月份《感谢教师教育我》　　

1、“说一句感谢老师的话”活动，表达对教师的热爱之情　　

2、开展《我爱我师》爱心活动　　

3、结合感恩教育开展庆教师节活动。　　

十月份：《感谢祖国培养我》　　

1、 家长和孩子共同收集“祖国之最”资料，祖国的世界之最以及祖国的自然风貌资料　　

2、  寻找“我们身边发生的变化”，感谢祖国妈妈给我们良好的学习环境　　

3、 以“感谢祖国妈妈”为题，开展亲子绘画活动　　

十一月：《感恩之心 你我同行》　　

1、 感恩故事演讲大赛。　　

2、 《感恩见行动》：寻找身边感人的事和人。　　

3、  开展评选“我最喜欢的一个人”活动。　　

十二月：《感谢父母养育我》　　

1、 布置爱心家庭作业。我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。　　

2、 开展一句话活动《我的爸爸妈妈》。　　

3、《感恩在家庭》：爸爸妈妈工作辛苦了。　　

一月：《学会感恩 与爱同行》。　　

1、《学会感恩 与爱同行》庆元旦联欢会。　　

2、“说一段感谢的话”给自己最想感谢的人。　　

3、诗歌朗诵：学会感恩 与爱同行。　　

4、亲子游戏：我爱爸爸妈妈。　　

5、感谢关心我的人：给老师、爸爸妈妈送礼物活动。　　

   四、有意识创设爱心教育环境。　　

环境对幼儿有着重要的作用。因此，教师在进行创设各种活动区、布置环境时，应有意识地加入爱心行为教育的内容，将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中，在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。 　　

爱是人类一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。冰心曾说:“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！  　　

参考文献：　　

林崇德． 发展心理学．浙江教育出版社. 2002  
  苏霍姆斯基.  要相信孩子.  天津人民出版社  
  幼儿园教育指导纲要（试行）解读.  江苏教育出版社. 2002  
  洪瑞珠. 给孩子爱的机会. 福建幼儿教育. 2002年12月   
  易晓明. 让孩子重拾一颗感恩的心.  幼儿教育. 2005年12月  　　

　2009-11-24